| DCS-507-19 | Estado del arte y balance del conocimiento construido en la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional en el período 2009-2018. | Augusto Maximiliano Prada Dussan | | Facultad de Humanidades | Departamento de Ciencias Sociales | El proyecto registra y visibiliza el conocimiento construido por la Licenciatura en Filosofía en sus diez años de funcionamiento. Para realizar este asunto, parte de las siguientes definiciones y distinciones: cuando se refiere a la Licenciatura en Filosofía se comprende tanto como estructura de administración de conocimiento dentro de la Universidad Pedagógica Nacional como comunidad académica que se forma en torno al conocimiento. Siguiendo principios de la perspectiva de filosofía como forma de vida, el conocimiento que se busca es tanto teórico como práctico, de allí que estudie tanto las publicaciones y resultados de investigación, como prácticas pedagógicas y documentos institucionales. Siguiendo los objetivos propios del programa, el conocimiento sobre el cual se busca el aporte es el filosófico, pero, también, el que se genera en la intersección entre filosofía y educación (denominado aquí enseñanza de la filosofía). El proyecto implica dos procesos: el primero, de registro e identificación de lo construido hasta el momento en términos de los resultados de investigación, prácticas pedagógicas y propuesta de formación de maestros (a través de estados del arte); el segundo, un balance interpretativo de lo realizado, cuyas categorías surgen de lo encontrado en el estado del arte.
Con todo, el proyecto registra lo construido hasta el momento y realiza un balance sobre ello, a la vez que se propone visibilizar lo alcanzado, a través de la redacción de documentos y diseños de entornos virtuales. Al hacerlo, convierte en bien público el conocimiento que se ha construido y que permanece dentro de los límites de la institución, contribuye a consolidar el campo de la filosofía y la enseñanza de la filosofía, tanto al interior de la Universidad Pedagógica como hacia comunidades externas y sirve de soporte para el mejoramiento continuo del programa. | El presente proyecto tiene como objetivo realizar un balance del conocimiento construido por la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional en sus diez años de funcionamiento en lo correspondiente al conocimiento filosófico y en enseñanza de la filosofía, teniendo como núcleos para su estudio el conocimiento producido en procesos de investigación, las prácticas pedagógicas y las apuestas formativas explicitadas en el plan de estudios. | | Augusto Maximiliano Prada Dussan | Investigador Principal | | Eduardo Salcedo Ortiz | Coinvestigador | | Alexandra Arias Pinzón | Coinvestigador | | Oscar Javier Linares Londoño | Coinvestigador |
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| DCS-594-22 | Estado del arte sobre la didáctica de la filosofía en Colombia en el período 2010-2021. | Eduardo Salcedo Ortiz | | Facultad de Humanidades | Departamento de Ciencias Sociales | Este proyecto de investigación responde a la necesidad de aclarar las maneras como se ha entendido la didáctica de la filosofía en Colombia en la última década. En efecto, algunos documentos que abordan el tema de la enseñanza de la filosofía parecen entender la didáctica como un conjunto de métodos, técnicas y estrategias para enseñar (Castro Patarroyo y Cruz, 2018), mientras que otros proponen la didáctica de la filosofía como una disciplina pedagógica que estudia el fenómeno de la enseñanza (y aprendizaje) de la filosofía en diversos contextos (Gómez Mendoza, 1998, 2003; Gómez, 1983; Paredes Oviedo, 2009, 2017); otros documentos parecen entender por didáctica de la filosofía la práctica de enseñanza (Posada González, 2011). Incluso parece que en algunos textos se mezclan o confunden varias de estas concepciones.
En tal sentido, la pregunta que guía esta investigación es: ¿cuáles son las concepciones y puntos de tensión en la producción académica sobre la didáctica de la filosofía que ha tenido lugar en Colombia en el período 2010- 2021? Se trata, por tanto, de elaborar un estado del arte de la producción académica sobre la didáctica de la filosofía que ha tenido lugar en Colombia. Para ello se toman, como perspectiva teórica que enriquece el estado del arte, dos elementos de la historia conceptual: la diferencia entre palabra y concepto, y el estudio onomasiológico y el semasiológico.
La producción académica a revisar es aquella surgida desde el momento en que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó las Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media (MEN, 2010), pues allí se proponen, entre otras, la didáctica crítica y la enseñanza por problemas para la asignatura de filosofía, lo que puede haber generado cambios en la reflexión sobre la didáctica de la filosofía en Colombia, empezando por propiciar un escenario discursivo explícito para abordar reflexivamente la cuestión a nivel nacional.
Tomando en cuenta este precedente, la investigación se estructura en los siguientes momentos:
- Búsqueda: planteada como el primer momento donde se encuentra un marco de tematización y se inicia la identificación y exploración de fuentes (artículos, libros, monografías de posgrado y producción multimedia).
- Selección: momento en el cual se revisa el problema y los objetivos de investigación, y se da la identificación de documentos relevantes y la consecuente eliminación de aquellos que no se hallan dentro del campo de interés.
- Descripción y catalogación: etapa en la que se realiza una primera organización y clasificación de la información encontrada con la creación de una base de datos y registro de las fuentes en ella.
- Organización: es la localización de lo más relevante y la categorización de acuerdo con las perspectivas semasiológicas y onomasiológicas.
Con este proyecto se espera aportar a la aclaración y consolidación del campo epistemológico de la didáctica de la filosofía en Colombia, contribuyendo a su vez en la formación de los licenciados en filosofía, en el fortalecimiento de la discusión entre docentes de filosofía e investigadores que buscan claridades sobre el estatuto epistemológico de la didáctica de la filosofía, sus temáticas, asuntos de debate y los desarrollos que se han dado en el país. | Elaborar un estado del arte de la producción académica sobre la didáctica de la filosofía que ha tenido lugar en Colombia en el periodo 2010-2021. | |
